培养英语口语技能

（语言学、语音学专家们，见笑了。本文的术语中文翻译我没有参考权威资料，可能有误，仅作解释用，请以英文术语为准。）

现代的英语教学强调的是学生的沟通能力，特别在口语方面，因为新一代多媒体和互联网的技术的普及，使得一些好的教学方法、学习方法都能得到实现。想说一口流利的英语，最有效的学习方法是透过整句的练习。正确掌握音调变化和节奏之后，你说的英语才能被人正确理解。只掌握单词的准确发音，而没有整句练习，是练不出口语技能的。

英语是个像音乐的语言，有高高低低的音调（pitch）变化。最基本的音调变化规律是高、低（比前面音节低点）、低（比前面音节再低点）、低（比前面音节再低点）、低（比前面音节再低点）；高、低（比前面音节低点）、低（比前面音节再低点）、低（比前面音节再低点）、低（比前面音节再低点）。。。高音调的音节总是落在重要的内容字上。

例：i DON’T want you to GO because it’s Not safe there.

英语是个stress-timed 的语言，有别于 syllable-timed 的语言。这里的 timed 指的是计时（timing）、节奏（rhythm）的意思。也就是说英语的节奏是根据句子重音（sentence stress，即音调提高的音节）来控制的。syllable-timed 的语言，如汉语，日语，西班牙语，节奏则决定于音节。汉语的每个字就是一个音节，说话的时候是一个字一个字迸，也就形成的汉语的节奏特征。

像音乐一样，英语一句话里，有一段一段的小节（measure）。小节在音乐里一般有固定的长度，英语口语的小节也类似，虽然长度不一定一成不变，但明显的有很强的节奏感。英语口语里，每个小节的起点是音调最高的那个音节(上面例句全大写的音节)。

一段口语句子的时间长短主要取决于有多少个含句子重音的音节，而不是有多少音节。

A:    a BIG BLUE BIRD.    3个重音音节（小节）。  一共4个音节，但 时间长。

B:    a BEAUtiful DOG.    2个重音音节（小节）。  一共5个音节，但时间短。

英语口语里，说话的人会把小节打头的句子重音的音节清清楚楚的发好音，至于小节内其他的音节则是想办法把他们一气呵成，在一定的时间段内，把它们说出来，赶到下一个重音音节，以便达到一个好的节奏感。在这个“赶路”过程中，便自然发展出了一些连读、略读、弱读的现象（linking）。

说英语的时候，不是一个字一个字的说，而是把整句从头到尾一个一个的音节很流畅的发出音来。底下的例句第一句是书写的英文，同样的句子，口语说起来就像第二个句子（句子里的空格只是方便各位看，其实说话的时候是没有间断的）。

I am going to visit a friend of mine in New York when I get a chance.

I’M gon na vi si ta FRIEN dov mine i new YORK whe ni ge ta CHANCE.

英语的另外一个特点是，英语里的音节多数是封闭音节（closed-syllabled），也就是音节结尾经常是被辅音封起来的，不像syllable-timed 的语言，它的音节结尾基本是敞开的，没有被辅音封起来（open-syllabled）。这个区别给部分国人带来一些问题，他们会习惯地把音节打开，不知不觉地把元音加到英文音节后：

原句：I want to buy a red dress.

错误说法：I wanta to buy a reda dressa.

正确说法：I wan to buy a re dress.

辅音后接元音：    when is Frank coming?    whenis

这种辅音和元音的连读是英语母语国人比较适应的的规律，他们不太习惯元音与元音（“敞开音节”open-syllabled）的连读。各位可能在语法里学过an apple，不是 a apple，正是因为两个a 之间如果没有辅音，说起来不顺。这个对我们说“敞开音节”语言长大的人来说，一点问题都没有，也或许不理解他们为什么不习惯。元音与元音之间的连读，除非你停顿一下，后面的元音很容易把前面的元音吃掉，a apple 就成了 apple。但是你如果你为了分开两个音节而明显停顿的话，就会破坏音节与音节之间的流畅。解决办法就是加个辅音在中间。

省略音：    give me >> gimme    let me >> lemme    would have >> wouldav

                    kind of >> kinda

后接辅音和前一音节结尾辅音相同时，省略前一音节辅音。

例：red dress >> re dress     hot tea >> ho tea

代名词加动词：  We will >> we’ll    we have >> we’ve

元音（不是句子重音的）变成ə，或是干脆就不见了。

例：Please tell him I’m not coming tomorrow.     te ləm

某些辅音（stop consonants）受到后接辅音的影响而有所改变，从无声（p, t, k, voiceless）变成有声（b, d, g, voiced），但是不发出声，只需轻轻一顿，接着继续发后续音节。

例：We met at the station.    ad the

         He doesn’t look good today.    loog good

我想强调一下，音节之间的连接规律的教学，不应该让学生以为这些规律是一成不变的死规则，不能告诉学生必须死死的套用。我要说的是，连读、略读、弱读的现象是在节奏的影响下发生的。如果你一味的死用规律，在不该用连读、略读、弱读的时候去用它，会产生错误的句子节奏，使你的句子听起来的意思和你要说的意思有出入。

换言之，说话的时候，你要沟通的意思是最重要的。它决定了你选择的“内容字”，在你说话的时候，会提高这些内容字的音调，形成你句子里的一个一个小节。然后为了把握小节小节之间的节奏，你才去连读、略读、弱读这些小节内的音节。